O Magnífico texto de Emília Ferreiro contextualizando o Genial Mestre Jean Piaget abordando os problemas cognitivos envolvidos na construção da representação escrita da linguagem,evidencia a grande influência de Piaget na obra da autora.A construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que,provocando o desequilíbrio,resultam em assimilação ou, acomodação e assimilação dessas ações e, assim,em construção de esquemas ou conhecimento.Em outras palavras,uma vez que a criança não consegue assimilar o estímulo,ela tenta fazer uma acomodação e após,uma assimilação e o equilíbrio é,então alcançado.
Primeiro vamos relembrar 3 definições da Teoria de Piaget: Esquema,Assimilação e Acomodação.
Esquema: Autores sugerem que imaginemos um arquivo de dados na nossa cabeça.Os esquemas são análogos ás fichas deste arquivo,ou seja,são as estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente organizam o meio.São estruturas que se modificam com o desenvolvimento mental e que tornam-se cada vez mais refinadas á medida em que a criança torna-se mais apta a generalizar os estímulos.Por este motivo,os esquemas cognitivos do adulto são derivados dos esquemas sensório-motores da criança e,os processos responsáveis por essas mudanças nas estruturas cognitivas são assimilação e acomodação.
Assimilação: É o processo cognitivo de colocar(classificar) novos eventos em esquemas existentes.É a incorporação de elementos do meio externo(objeto,acontecimento,..) a um esquema ou estrutura do sujeito.Em outras palavras,é o processo pelo qual o indíviduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando,assim,a ampliação de seus esquemas.Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.
Acomodação:É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.A acomodação pode ser de duas formas,visto que se pode ter duas alternativas:
- criar um novo esquema no qual se posa encaixar o novo estímulo ou modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
Equilibração: É o processo que regula a assimilação e a acomodação.
Segundo a autora acontecem uma série de modos de representação que precedem a representação pré-alfabética da linguagem.A criança já possue algum tipo de conhecimento no seu processo de desenvolvimento da leitura e escrita.Cita modos de representação silábico-alfabéticos que precedem a aparição da escrita regida pelos princípios alfabéticos.Assim o resultado são construções originais,tão estranhas ao nosso modo alfabetizado de ver a escrita.
Nesse momento ela vai construir que surgem problemas cognitivos que parecem evidentes:por exempo,que a criança enfrenta necessariamente problemas de classificação quando procura compreender a representação escrita.A relação entre o todo e as partes que constituem o desenvolvimento da leitura e da escrita.
A relação entre as partes e o todo quando as crianças podem contar os gatos e colocar tantas letras quantos gatos houver.E também a hipótese da quantidade mínima,quando se escreve o nome de um único objeto,uma só letra não vasta e,nesses casos, a relação que cada letra mantém com o nome escrito permanece obscura.
A O I gato
O A I O A I O A I gatinhos
Ao chegr a ser consciente de certo processo implica sempre uma reconstrução deste conhecimento em outro nível,e cada reconstrução toma tempo,porque implica um grande esforço cognitivo para superar as pertubações que devem ser compensadas.
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